上海市民办立达中学          2012年2月

　　2011学年第二学期将深入学习国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要。学校管理坚持科学发展观、坚持社会主义核心价值体系、坚持“为每一个学生的终身发展奠定坚实基础”。以提升教师专业能力和专业素养为重点，进一步细化、更加扎实推进各项工作，提高教育教学质量与办学品质，学校内涵发展、特色建设争取新的进步。

一、学习和提升教育境界，做学生健康成长的人生导师。
　　学习中长期教育改革和发展规划纲要及上海基础教育工作会议精神，主动适应基础教育转型下对教师的要求，确立“育人为本”、促进学生全面发展的教育境界，持续开展立达中学师德师风建设常规项目，做学生喜欢的老师。

1、领会教育改革和发展核心理念，进一步落实以“严慈相济”为重点的“立达好老师基本要素”。

2、继续拓宽师生交流渠道，关注每一位学生的成长需求。
　　在基础教育转型的背景下，教师要有做学生“人生导师”的角色意识，即教师要努力成为学生健康成长的指导者和引路人，要将“关爱学生，研究学生身心发展规律，促进学生健康成长”作为首要职责。立达师生谈心制度和上学期试行的年级“双月谈心交流会”、班级“期中谈心交流会”，是关心指导学生成长进步的有效措施，新学期要进一步做好。

3、认真实施“十二五校本培训方案”，提升教师专业能力。
　　师德与素养课程校本培训，按照“学习引领、实践反思、交流促进”要求，结合“做‘严慈相济’的立达好老师”、“做学生‘人生导师’”，以撰写实践案例、交流体验为主要方式，自我评估在教育教学实践中关爱学生、研究学生身心发展规律、指导学生进步成长的专业能力。
　　本年度继续将“教师走进经典”作为校本培训的特色项目，在指导“走进经典”中提高教师人文素养和育人能力。

二、提高教师指导能力，引导学生基础性道德品质的养成。
　　教师结合日常教育教学活动，在指导学生进步成长中把握社会主义核心价值体系基本内容和《两纲》教育要求。继续开展立达中学“小公民在成长”教育系列，加强爱国主义、民族精神、集体主义教育，特别重视引导基础性道德品质的养成，培育未来社会合格公民。

4、围绕主题，结合“雏鹰争章”和班集体建设，延续常规教育活动。
　　在2011年强化养成“尊重、关心、合作、责任”品质的基础上，2012年将围绕“礼貌待人，学会沟通；关心他人，学会分享；团结友善，学会协作；勤奋自强，学会自励”的主题，开展基础性道德品质的养成教育。
　　通过“雏鹰争章”以及“‘三·五’雷锋精神伴我行”、“‘五·四’先进表彰”；通过评选学年度年级榜样、学校标兵，宣传明礼诚信、团结友善、热心助人、自励自强等基础性道德品质，树立学生身边具有良好道德品质和“行有规范，学有特长，全面发展，立志成才”的榜样。
　　班主任在做好学生个别教育的同时，要研究班集体建设。指导学生围绕主题制定集体进步目标，通过过程细节管理引导实现共同愿景；重视班队核心队伍建设，指导自我管理。营造互助、宽容、进取的集体氛围。“以学生发展为本，创设适宜的班级情景，为学生主动发展提供时间和空间，师生共享班集体的乐趣”。
　　围绕主题教育引导学生养成基础性道德品质，培育人文精神和团队合作能力，培养健康人格和良好个性。

5、用好社会资源，在社会实践活动中提高学生素养。
　　“一班一居委”列为立达中学一门“基于社会的微型探究型课程”，班主任要按与街道居委会签订的合作协议，有计划地组织和指导同学参加半淞园街道社区实践活动。使学生在社会实践活动中做爱心小天使、道德小模范、文明小标兵，体验服务他人的快乐，促进学生增强关心社会的责任意识，培养社会公德，锻炼交往和服务能力。
　　利用社区服务平台，指导学生了解社会、学习从社区中发现问题、提出调查研究的课题，学习撰写研究报告，开展探究性学习。
　　利用“社会资源大课堂”，开展学生社团活动。在教师指导下，组织学生社团参加校内外学生文化体验系列项目，引入优质文化教育资源。同时进行校外学生交流，扩大影响力，在交流活动中提高水平，发展健康个性。

6、提高学生自我管理水平，争创新一轮行为规范示范校。

三、深入“学习上海市中小学生学业质量绿色指标”，加强研究，提高教学效率和质量。
　　在上学期学习“上海市中小学生学业质量绿色指标”基础上，新学期组织全体教师进一步领会“绿色指标”内涵，审视“在教育质量评价上，要从过度注重学科知识成绩，转向全面发展的评价”，采取措施，科学地理解和追求教育质量。

7、用好“学生课业负担”调研信息，引导备课组开展针对性教学研究。

8、做好学生健康促进工作，提高学生的身心健康水平。

9、加强教学研究，继续细化教学管理。 

四、开展“特色建设”立项课题中期研讨，推进全校教科研工作。
　　立达中学《校本微型课程及其教学的优化设计研究》，是中国民办教育协会中小学专业委员会关于民办学校特色研究的立项子课题。自2011年3月开题以来，校本微型探究型课程得到进一步开发与优化，探究型教学模式逐渐生成。

10、积极准备，迎接立项课题中期检查评估。
　　本学期将安排课题组每一位成员，就开发的课程课例的教学设计进行逐个交流和小组研讨；组织中期汇报展示课；作为全校性研究课，全体教师参加听课并且通过问卷反馈评价。在校内交流、听评课的基础上，接受上海市民办中小学教育协会专家组的课题中期检查评估。
　　在预备年级课程安排基础上，本学期初一、初二、初三也开设微型课程。课题组教师将结合课堂教学，指导学生自选课题，撰写探究论文。

11、发挥“特色建设”立项课题研究效应，推动教师专业发展。

五、高度重视安全管理，坚持开展师生安全教育。

12、增强全体教职工安全意识，不断提高安全文明校园建设水平。