朱佩兰

　　班级是个集体，是学生成长的园地。为了把班级管理好，给学生创设一个有利于他们成长的园地，班主任应该既是教育家、管理者，又是艺术家、研究者，更是永远永远的学生。
　　2012年9月，我担任初三（7）班的班主任，从前任班主任何银娣老师手中接过一个已经步入正轨的班级，我所要做的就是带领班上的每个学生，在最后的一年时间里，奋力拼搏，圆满地完成初中阶段的学习任务，成为一名出色的立达毕业生。
　　然而一个班级，四十二个学生，不可能是一样整齐的，作为班主任的我细心观察每位学生的性格特点以及学习能力上的差异性，真诚地关心帮助每一位学生，期待人人都能有所进步。

1. 学业优秀的学生，需要成长指导。
　　多年的班主任工作经验和责任，我体会到学业上的优等生，也需要老师的悉心栽培。他们就如同一棵棵正在茁壮成长的小苗，没有园丁的细心呵护，也无法长成参天大树。三年前的教师节，毕业了的几个学生回来看我，在与我的一段可谓推心置腹的闲侃后，我发现在对学生行为表现的观察和知情上，自己存在着片面性，而且反应在优等生身上尤为严重。许多时候，我看到的只是他们表现给我看的好的一面，没能发现隐藏在高分下的行为缺点和不足，因此没能及时给到他们指正和帮助。
　　初三（7）班的居申申和施惠之同学，学习态度端正，成绩优秀，但喜欢“单打独斗”，在同学们眼中，她们不太合群。我帮助她们组成学习小组，引导她们学会合作，主动关心别人，发挥自己的正能量，在“团结协作，共同进步”的班级氛围中提升自己。
　　班级里还有几个像陈冠谕和李儒彦这样的学生，他们学习目标明确，有钻研精神，在各科上都有较强的悟性。我鼓励他们不畏艰难，勇于挑战，树立更高的奋斗目标，在确保基础学科成绩优秀的同时，积极参加数理化等各科竞赛，并为自主招生考试积极准备。最后，放弃了大同中学推荐名额的陈冠谕同学，以606.5分考取了心怡的复旦附中；李儒彦同学获得白猫杯化学竞赛一等奖，中考成绩593分。
　　班主任是学生健康成长的人生导师，指导学业固然重要，但更重要的是培养学生良好的品质，包括会关心他人，能合作相处，懂得责任，要有积极进取的精神，因为良好的品质是个人成长终身发展的基础。

2. 表现后进的学生，需要耐心引导。
　　如果班主任在班级管理上稍有失误，便很难对一个班的学生进行有效的管理，可能置身“四面楚歌”“十面埋伏”的困窘之地。但仔细想想，并非一个班的学生都在违纪，不过仅仅几个后进生而已，怎么解决这个问题呢，我的体会是做好对后进生的未雨绸缪教育。就是在他们还没发生违纪行为之前，做好防止他们违纪的防范教育。
　　其次，要创设能让后进生接纳的气场。因为后进生常会因为不同寻常的行为，多次受到批评，可以说他们对班主任并不太友好，极容易把班主任的善意误以为是故意刁难整治他们。怎样创设教育气场呢？“单个进行”和“动之以情”是我经常采用的方法。当着全班同学的面，严厉批评教育后进生，会使他们感到没有面子，进而产生对立情绪，尤其对初二初三正处于叛逆期的学生，这样的方法收效甚微。
　　初三（7）班的四大金刚，即韩廷跞，孔昊翔，顾天麒和张正子乐这四个同学，是让很多任课老师头疼的学生。他们学习态度不端正，成绩不理想，还经常违反校规校纪，甚至顶撞老师。但经过一段时间的观察，我发现他们很讲义气，这便成为了我实施教育的突破口。我利用课间中午，经常和他们聊聊天，和他们一起讨论最热门的韩剧，评价他们脚上限量版的球鞋。这时的我很随意，没有师长的架子，很有人情味，渐渐地，他们与我心理距离就缩短了不少。有时，他们还会被我的见多识广所折服。在课堂上，我总是找机会表扬他们，“今天孔昊翔的英语抄写作业做得很认真”，“首字母S这么难的一道题，没几个同学能做对，张正子乐就是其中之一，悟性很高”。一段时间以后，他们觉得我并没有因为他们是后进生而歧视他们，我的表扬唤醒了他们心里那种做好做坏都无所谓的糊涂意识，激发了他们内心渴望被认可的动因。我巧妙地运用了他们的义气心理，使他们朝着少违纪不违纪的方向自我努力和自我约束。同时，也许是因为我的肯定，使得他们对英语学科的学习产生了一定的兴趣，初三二模考之后魔鬼般的50天里，他们几乎每天6:30到校，疯狂刷题。终于功夫不负有心人，四人的中考英语成绩分别为145,143，142.5和142。
　　当然，对后进生的教育，不是接种疫苗，一劳可终生免疫，有效的持续时间可能很短暂，所以要经常持久地进行。但有一点是肯定的，只要我们仔细观察，耐心引导，真心帮助，后进生一定会朝着老师期待的目标进步。

3.班级集体的氛围，需要动力支持。
　　如果把初三这一年的学习生活比作是一场长跑比赛，在整个过程中，学生可能会摔倒，可能会摔伤，也有体力不支的可能，总之，要跑到终点，需要付出艰辛。而班主任要做的工作就是让学生始终充满一定要跑到终点的动力，这样即使他们摔倒了会自己爬起来，摔伤了会忍住疼痛，体力不支也会强迫自己继续前进，不管遇到任何困难，也不改初衷，顽强地跑到终点，这就是胜利。
　　如何给学生克服种种困难，执意要前进的动力呢？我认为班主任必须恰到好处，利用契机，激励学生。

4、利用特殊的人际关系
　　人与人之间的特殊关系，对人的行为有潜在的制约力量。张翃同学是初三(7)班的副班长，初中前三年里，她一直都学习刻苦，成绩优秀。但进入初三后，因为对班上的学习委员李儒彦同学产生了一定的好感，成绩一度下滑，让家长和老师都很担心，她自己也特别的烦恼。为了帮助她从青春期的困惑中走出来，尽快调整到最佳状态，我进行了一次大胆的尝试。以我对李儒彦同学的了解，我认为他是个性格沉稳，勤奋上进，自控能力强的好学生，加之他对张翃也有好感，应该乐意帮助她，他的现身说法一定可以激励张翃。于是我找来了李儒彦，让他出面找张翃谈一谈，讲一讲自己是如何挑灯夜战，备战白猫杯化学竞赛的。在平时的合作学习过程中，也安排李儒彦和张翃结对，相互帮助。这两个处于青春期的男孩女孩，对于我这种大胆和大度的做法，很是适应。他们从幻想中走了出来，在现实生活中做回了真正的好朋友，从相互欣赏到相互帮助，最终双双考进了大同中学。对于所谓的早恋现象，我们不能放任不管，但也不必“闻恋色变”，根据学生不同的性格特点，适时引导很重要。

5、利用不想失去的心理
　　对有些属于自己的东西，人们会把它看得十分珍贵，无论如何都不想失去它，为了保住它，愿意付出代价。我就是利用了学生这样的心理，开展教育工作的。
　　学生王逸枫，是班里学习顶尖的学生，尤其数理化成绩优秀，凭借着一定的奥数基础，他成功自荐了格致中学。因为自荐生的中考分数只要570分左右，所以他一度放松了对自己的要求，课上睡觉，马虎地完成作业，周末还邀约班上的几个后进生一起打球。我几次教劝，都收效甚微。一次偶然的机会，我看到在操场散步的他，后面跟着好几个“小兄弟”，看来他很享受被人崇拜的感觉。于是我找到了教育的突破口。在平时的小练习中，我故意表扬了那几个“小兄弟”，我看到他的脸上闪过一丝不悦的表情。一次月考，一个“小兄弟”的英语成绩竟然超过了他，这下他拉长了脸。在一次闲聊中，我故意告诉他，当初为什么选他做班干部，是因为小学老师给他的评价很优秀。如今，行为如此散漫的他，我又怎么给出优秀的评价呢？情商很高的他，看似听懂了我的话，应了我一句，“朱老师，看我表现吧。”果然，一周后，他又变回了那个勤奋好学，踏实认真的尖子生了，不负众望，以603分的高分，戴着被人崇拜的光环，踏进了格致中学。
　　初三的一年，虽然肩上的压力很重，也遇到了很多困难，但我始终坚定自己的目标: 关注每一位学生，在集体中留下人人进步的轨迹。以“高严细实”的工作作风，真心关爱每个学生，当好学生健康成长的人生导师。