第一次成为正式班主任，就碰到一个很有爱的数字，2班，充满爱的班。但是，要让一个班级真正充满爱，并不是一件简单的事情。这需要班主任的引导，也需要一定的过程，让学生在潜移默化中真正学会关心他人，帮助他人，从而收获自己的快乐。
一、节日问候——把握细节，生活中传递爱
我习惯称呼班里的学生为“宝宝”，因为总觉得他们长不大，有时候太幼稚，可长大是一件急不来的事情，没有速成剂，我只能指导他们长大，却不能催促他们。于是针对他们那些长不大的特点我思考了一些方法，特点之一就是宝宝们特别喜欢过节，各种各样的节日。预备时的儿童节是进入学校后第一个与他们真正息息相关的节日，如果能在节日收到祝福和快乐之余还能学到关心他人，不是更有意义吗？
于是，那天中午，送完学生们到了食堂吃午饭以后，我就马上回到了教室，把提早写好的43张儿童节贺卡悄悄的塞进了每个学生的书里、桌肚里，确保他们吃完饭回来不经意间就能看到。每个学生拿到的贺卡都不一样，我给喜欢动漫的学生准备了有关动漫的卡，给喜欢动物的学生准备了印有卡通形象的卡，给平时内向的学生准备了印有鼓励语句的卡片……并且在卡片上给每个人写了话，鼓励他们发挥长处，弥补不足，全面进步。送完卡后我就在一边悄悄地关注学生的反应，有的学生拿着卡看了又看，再去看其他同学的；有的学生拼命捂着，就是不肯给别人看；有的学生的卡不小心被折到了，似乎有点不高兴。但是不管是哪个学生，最后都把卡很好的收了起来。
过了几天，班里一位女生突然给了我一封信，里面很工整的写着很多感谢的话，感谢我对她的关心，以及平时对她的帮助，有些小事我都已经记不清了，可她却一字一句的写了出来。之后在暑假前，对个别同学进行家访时，发现他们把卡放在了书桌或者书橱上最显眼的位置。通过这种方式，我想学生应该能够感受到，老师并不是每天给他们提要求、向父母告状的邪恶的化身，老师也是关心他们，看到他们的进步的。
在刚刚过去的感恩节前，我给学生布置了项作业：给你的同学、老师或者家长写一句感谢的话。希望通过这次作业，让学生细细体会来自周围人的关心和帮助，感受生活中微小到经常被忽略的温暖。认真完成这项作业的同学非常之多，女生们把感谢信包装的很好，用彩纸，用蝴蝶结；男生们的尽管没有女生的精细美观，但也做得很认真，把感谢信折成各种造型送出。出于尊重隐私的角度，我没有看学生们写给其他同学和他们家长的感谢信，但是在我收到的许多感谢的话中有一封最令我感动。它来自班里一位很“稀里糊涂”的学生，许多事情他都会慢一拍，对事的想法也比较幼稚，但是他在感谢信中很认真也很端着的写道“谢谢陈老师对我的关心，我会一点一点改正我的缺点，不会让老师失望的”。
第二天周五，利用队会时间，我对这个活动做了个总结：强调了不是只有过节我们才要感谢周围的人，我们只是利用这次机会向平时不好意思感谢、或者忘记感谢的身边人表达谢意。在班级日记上，我也写了对学生们的感谢，一是作为一种回应，二是这样一来，班里的每位同学都能收到感谢信。
通过运用这两次节日契机，我希望让学生自己领悟到在平日里要多关心身边人。只是一味的用说教的方式告诉学生我们要关心同学、关心父母，可能并不会有太明显的效果，许多道理学生都懂得，但是他们很难联系实际表现出来。于是，我想从我自己的角度出发，用我的实际行动来影响学生，在儿童节给他们送上最真诚的关怀，让他们从中体会到我对他们的关心。在拿到卡以后，许多学生都是很惊奇的，他们从未想过我会给他们这样的问候，从而他们就会自己思考老师的出发点和意图。我希望能够通过这样的方式影响学生，给学生以启发。之后，再利用感恩节的机会，通过给学生布置作业的方式，推动学生向身边人表达他们的关心，付诸实际，把爱传递给他人。
二、 同学互助——组织引导，互助中共同进步
学习成绩对一个班级来说至关重要，这也是我很头疼的一个问题，宝宝们虽然很乖，但在学习上也略显死板，学习方法比较欠缺，也较为被动。想了很多方法，但大多都是我说什么，学生们做什么，还是摆脱不了被动这个问题，缺乏主动性的学习，是很难真正取得进步的。
在金老师的建议下，预备下学期开始，我们班有了学习小组，结合班里“翘脚”学生比较多的特点，我把不同水平的同学放到一组里，每组都有比较擅长某一门科目的同学，这样在小组中，大家可以取长补短，互相帮助。每星期，学生们还会以小组为单位互相出题，进行抢答，让每个同学都能参与到问答活动中。同时采用了加五角星的规则，各个学科的默写考试比较突出的同学就会有五角星，抢答答对的也会有五角星，每学期总结一次，除了评比最棒的小组，还会评出表现最好的个人以及进步最大的同学。因此，到了周五，班里就会有这样一种盛况：几乎所有同学都专心盯着黑板看题，潜心算题，抢答时手都举得老高，就连平时上课不主动回答问题的同学，到了这个时候也加入了使劲举手的行列。一次课间，还听到一个女生在和同桌算自己可能得到多少颗星星，和他人的差距，突然感到一颗颗小小的五角星功不可没啊。
经过我们教室，时常会看到有学生拿着书本站在教室外面，那是他们为了不影响教室里同学自修，在教室外讨论一些题目。刚开始，是小组成员之间的互帮互助，渐渐地，我发现互相帮助的两个人似乎不是一个学习小组的。除了为五角星奋斗外，学生们好像也开始明白了，应该怎样学习。
同学们的这些进步，离不开他们的互相影响、互相帮助和互相激励。对这一代的孩子来说，他们有很强的个人意识，从小的生活环境使我们的学生较为缺乏关心他人、关注他人的意识。所以，我希望通过学习小组的方式，首先使学生在小范围内互相关注，向他人寻求帮助，愿意提供帮助，再主动帮助他人。这样一来，学生们在互相帮助中感受到了自己个人价值的提升，得到了人格的成长，从而渐渐形成一个互助友爱的集体。
三、 真诚的沟通——创设平台，交流中增强集体责任感
我们班的任课老师们可能会注意到，在教室后面的绿板上挂着一个文件袋，里面有一本笔记本，这不是用来记录成绩或者行为规范的，而是我们的“班级日记”。
预备时的一次课间，偶然发现小鑫同学正在记录班级趣事，看到我以后他就马上收了起来。于是我想，与其这样偷偷的写，在班里造成负面效应，不如给他们平台，让每个人都有可以发表意见的地方，就这样我们班的“班级日记”诞生了。为了便于管理，我对全班说，班级日记目前由小鑫主编，其他同学暂时先不要一起写，我们以后会扩大撰稿人的，但可以做些评论。然后我又请了和小鑫关系很好的小蹊担任美编一职，小蹊十分擅长绘画，有他配图，班级日记一定能图文并茂，同学们感觉很新鲜，都很乐意的接受了。然后就把笔记本交给了小鑫，让他负责管理。
从此班级日记成了一个平台，班里发生大事小事被记录在上面，学校活动的感想也会出现，当然也有些对学习生活的小抱怨，也有有趣的见闻，我也会通过对班级日记进行评论来与同学们进行另一种形式的沟通。
班级日记诞生没多久，班里居然就发生了点事情。一次语文重默，由于在放学时进行，当时任课老师不在，请值日班长代为监督，有极个别同学没有经受住诱惑，往默写本前面一页翻了一下进行了参考，正巧被尽职的值日班长看到，便向我汇报，说有同学“作弊”。“作弊”，相当刺耳的两个字啊。我了解了情况后，先对那位同学进行了教育，请他自己向任课老师承认错误，并再次重默。然后又在班里进行了只针对现象的教育，并延伸到大考试中，强调了后果和危害性，尽量确保孩子们不犯类似错误，要做一个诚实的人。当天小鑫同学就写了一篇与之相关的班级日记，他简单叙述了事情，在最后总结道：魔高一尺，道高一丈，作弊在考试前只是塑料大坝，一冲即散，所以只有堂堂正正的考试，准备充分，才能有一个自己的分数。还打趣道：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根，只要同学们认真复习，不愁命根被拔掉，就算临时抱佛脚也比临时找参考好，不是吗？日记的下半页是他特地放的签名栏，以表独立考试的决心。接下来的几天，每天都能发现签名栏里的签名多了好几个。
升入初一以后，班级日记也进入了第二个年头，小鑫同学一开学就对新学期进行了展望，他以参访的形式让同学讲了新学期的感受，期望，和对班级的祝福，当然还有作业再少点的希望。小鑫同学也在日记后面强调，希望大家在新学期重新做人，好好学习，天天向上。并赋诗一首：《开学》—— 百亩校园有桌台，校园里面桃花开，且看同学归来出，朝气蓬勃春又来。尽管他的诗给语文老师看来可能问题不小，但是他的这篇日记用了一种学生自己的形式鼓励了同学，并强调了我在开学初所提出的要求。看了以后，我也主动加入了被参访的队伍，一一回答了上面的问题，表达了我的想法，和对他们的祝愿。之后课间大家纷纷想看我写了点什么，还进行了些讨论，其实学生也很希望多了解老师，尽管面对老师会很拘束，但他们也想与老师更亲近。
我们的班级日记上有许多想得到和想不到的内容：有游泳课的经过和感想；有对体育课的痛苦回忆；有对他们理想课堂的展望；有对那次周五暴雨的记录；有对班级制度的建议；也有每次学校集体活动后的感想。班级日记让我从另一个侧面了解了不少学生们的想法，洞悉班级的问题，甚至可以采纳一些学生们提出的有建设性的意见建议，也给我一个淡化了班主任身份再与学生沟通的渠道。小鑫同学一次在日记中写到：渐渐地我爱上了日记，爱上了班级，爱上了学校。
班级日记的存在提醒了学生，他们才是这个集体真正的主人。上面记载的，都是学生们自己的故事，一个人也不能少。这样就能促使学生关心关注班级的每一件事，增强责任意识。当学生就某一问题进行讨论时，我也会根据实际情况加入他们的讨论，通过在班级日记上的引导，用这样一种非正式的方式更容易让学生接受，减少了压迫感，从而建立师生间的共识，传递正能量。
在跟家长的交谈中经常听到家长说：我们家这个小孩每天最开心的时候就是到学校里来，就算考试没考好，就算被老师批评了，第二天还是兴高采烈的要到学校来。每当听到类似的话，心里会有一些满足感，至少我班里的孩子喜欢来上学，喜欢学校，我们的班集体能让孩子们有一种归属感。
我想，对学生们而言，能够在一个有爱的班集体里生活学习是十分重要的。恰恰一个班级的每一份子正是学生们自己，因此，我希望通过进一步加强师生沟通、生生沟通，让每个学生都意识到自己在集体中作用，用不同形式的沟通方式来传递正能量。不仅在今天使学生对集体有份责任感，更在于培养学生们拥有美好的心灵、健康的人格、高尚的品格，从而健康成长，走向新的进步。
陈雯婷