陈淑蓉

　　家是什么？我觉得，它并不只是一间房子一处栖息之地，家的意义更多的是在精神层面上。就像流浪千年的犹太人，正是因为心中有一座永恒的伊甸园，才不致于迷失、泯灭。
　　作为一名老师，我的职责之一就是努力地将教室打造成一个学生的家。在这里，他们可以愉快地学习生活，可以沉淀心灵，增长智慧。当他们疲惫时，他们会想起这个它。当他们迷惘时，这个家将是指引他们方向的磁针。
　　既然是家，那就不能充满着冰冷和训斥，而应该洋溢着温暖与和谐。
　　那一刻，我从来没有过的激动，教室里从来没有过的宁静。那一刻，我仿佛听到几十颗年轻的心正轻轻地跳跃，幸福地颤栗。那是一种心灵碰撞的共鸣，那是一种脉脉的回应。
　　那一刻，我的话语仿佛凝固在空气中：
　　同学们，你们书读得都非常好。根据我的经验来判断，你们将来会优秀，可以从事会计师、精算师、评估师、律师、法官等等好职业。可是某一天有个人找到你，请你做假帐、做伪证，你觉得有利可图，脑袋一热就做了，后果会是什么样子呢？
　　亡羊补牢，犹未为晚。我真心的希望，已经犯了这方面错误的人，能够知错即改，而没有这样做的同学，也应该引以为戒。如果觉得作业实在是来不及做，可以找老师商量延缓时间，甚至减少作业量。老师不是不通情理的。只有诚实而优秀的人，才是闪光的纯金，缺少了诚实的优秀，就像含大量杂质的金子一样黯淡。再说了，细节决定成败，有一个外国的谚语是这么说的：丢了一颗马蹄钉，坏了一块马蹄铁；坏了一块马蹄铁，损了一匹战马；损了一匹战马，伤了一位战士；伤了一位战士，阵亡了一位将军；阵亡了一位将军，丢了整个国家。你看一个国家的灭亡竟是由于少了一颗马蹄钉。即使是千里长堤，如果不小心，也会毁于蚁穴。
　　事情的起因是这样的：
　　某晚十一时许，我正在批学生的作业，突然发现我们班的“东方不败”居然错了两道题。这种错他不应该犯的呀，难道是我做错了？我马上把题目做了一遍，没错呀！怎么回事呢？也许他只是不专心罢了，明天我得提醒提醒他。要搞好数学竞赛，勤奋和天赋是一方面，态度认不认真，心眼细不细也很关键。
 　正当我这样想着，我发现又有学生这两道题也错了，而且和“东方不败”错得一模一样。这引起了我的警觉，我怀疑他们是抄袭作业。我继续往下改，发现共有四人错误是一样的。当时我心里真的很不是滋味，我辛辛苦苦地熬夜批作业，居然是抄的。如果是白天在学校，我马上就把他们找来好好训训了。
　　但经过一个晚上的缓冲，我有点平静了。他们几个平时成绩非常优秀，也许只是顽皮懒惰不懂事。而且他们是被老师夸着长大的，几乎没挨过老师什么剋。如果我只是把他们几个找过来狠狠批评一顿，或许会给他们留下心理阴影，不利于他们今后学习和成长。那么，该怎么办呢？置之不理是肯定不行的。
　　我决定先做一回“柯南”，摸清事件的真相。毕竟心虚，我一问他们就立刻承认是抄袭的。原来，他们四个把一张试卷平均分成四份，分工合作，省时省力。
　　他们可真是“聪明”呀，只是没用对地方。这可不行，一个人再有知识再有才能，如果缺乏明确的判断力和坚定的自制力，就很容易误入歧途，做错事情。这可不是小事情，得给他们一点教训。让他们写检讨，请他们家长来，在班级里通报批评，这些想法从头脑中一闪而过，又都被我否定了。问题的关键不在于怎么惩罚，而在于怎么教育。经过一番思考，我决定在班级里对他们不点明批评，同时对全体同学进行一下教育，于是就有了前面的那段话。
　　后来，我把这件事发到班级的博客上，有69人次点击阅读。一位学生留言：陈老师，真的很谢谢你。我们真的没有想到会有这么严重的后果，当时只是觉得这样可以省一点时间，以后我们再也不做了。一些学生家长看了，也表示支持欣赏我的做法。有位家长还特意打电话来和我说，平时小孩子做错了一些小事，大人没太放在心上。但通过这件事，让他也觉得教育孩子没有小事。否则积少成多，最后害了孩子苦了父母坑了国家。
　　上海交大唐文治老校长有一句名言“欲成第一等学问、事业、人才，必先砥砺第一等品行。”但如何砥砺第一等品行？方法途径可能有很多，但很重要的一定是学校教育。
　　儿童好比一块大理石，把它塑成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭、二是学校、三是儿童所在集体、四是儿童本人、五是书籍、六是偶然出现的因素。这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的经典比喻。在这里，他将“学校”和“儿童所在集体”分别列出，也就是突出了班级在教育儿童中的重要地位。而教室，正是儿童所在集体的家。
　　“家是一只船，在漂流中有了亲爱。”这是我非常喜欢的诗句。就让我和我的学生在共同的家共同的漂流中，征服一道又一道激流，越过一座又一座险滩，渐渐找到我们浓浓的亲爱。