---2014年暑假教学工作布置
一、基于问题的学习
在本学期开学初学校开展基于问题的学习教学研究中各教研组及备课组结合学科特点，开展探究性学习的教学研究活动。在基于问题的学习中，调动学生学习主动性，引导学生在探究中，提高学生的思维品质，激发学生创造精神。通过渗透探究性教学研究，推进教学手段、教学方式的变革和创新，提升教师专业能力。数学组的几位老师深入研讨，悉心研究，扎扎实实地开展教学研究工作，在改变教学方式，以学生为主、自主学习上做了很有意义的尝试。
基于问题的学习强调要让学生从问题开始，因此问题是重点。我们可以理解为：1、问题设计要有明确的目标要求。将大的教学目标细化成具体的子目标，引导学生从不同角度来分析和解决问题。2、问题设计并不要求有确定的答案或解决方法，教师和学生需要共同去体验问题所带来的不确定性。3、问题的设计要符合学生特点，充分考虑学生的兴趣和知识结构，循序渐进地开展教学内容。
在基于问题的学习中，学生通过小组探究、合作讨论等，寻求多种问题解决方案。学生是通过探索发现的学习活动，学会解决问题的策略，学生在积极主动的思维活动中，发现学科知识对于理解和解决问题的重要性，产生学习和理解学科知识的需求和愿望，更加自主地投入学习过程，并认识、理解、掌握相关的学科知识。所以，基于问题的学习核心仍是知识的获得，是在问题的牵引下逐步接触或深入理解学科知识。学生学习到学科知识可以比传统的教学模式更有学习过程的体验，能更好的理解知识，更好地培养学习能力。
同时，在基于问题的学习中，教师并不以演讲者的身份站在讲台上，出现在学生面前。在共同学习过程中，学生在教师指导下通过各种学习途径解决问题，在这过程中教师是学生解决问题的同伴、指导者、支撑者。所以，课堂上是师生“对话”的过程，但也对教师的业务能力有着进一步的要求。
由此，与传统教学模式相比，基于问题的学习中，在教师地位、学生角色、媒体作用等教学要素的角色方面都发生了深刻的变化。
下面我再向大家介绍一下一节体育课，是体育组经过研讨后，由瞿文辉老师执教（见教案）。这节体育课课题是立定跳远，教师提出的问题是：影响立定跳远的内在因素有哪些？让学生带着问题走入课堂。教师先组织分组：组内一位同学先按照常规进行立定跳远，一位同学负责测量，一位同学负责记录原始成绩。然后教师对问题进行分解，给同学进行了有限制条件下的测试A: 用踏板箱设定离地一定高度的限制B：用海绵垫设定起跳高度的限制C：用海绵垫设定远度的限制，然后小组分别对自身成绩进行记录。接着教师让小组的同学对原始成绩和有限制条件下的成绩进行分析，寻找原因。最后展示自己的研究成果。学生自己总结出提高立定跳远成绩的基本技能要素。这样的教学方式是怎样的呢？就是教师提出有目标要求的问题，然后教师又分解成三个具体限制条件，让学生以小组的形式自主实践，推理、解决问题，并在这一过程中完成立定跳远基本技能知识的形成与整合。立定跳远的基本技能是学生自己探究得出了。我想学生在学习其它的体育项目时也会有这样的学习过程的话，他会自主思考，他的技能掌握不就能更好了吗。基于问题的教学方式使学生在学习过程中产生了浓厚的自主学习氛围，学生的能力可以比在传统的教学方式下得到更好的培养。
通过今天的学习，对假期中备课提出要求，我们各备课组要继续进行基于问题的学习教学研究，要深入体会《绿色指标报告》中教师教学方式指数，深刻地感受到开展基于问题的学习、转变教学方式的必要性。
二、布置暑假教学工作
按学校要求，7月中旬和8月中旬各备课组将分别组织集体备课活动。
学校要求每位老师假期中务必熟读掌握学期（年）教材，进一步学习《课程标准》、《绿色指标》，“绿色指标”即是评价指标，也是引领教师注重分数为主的质量观到全面质量观，在此基础上形成专业发展的基本导向。我们学习研究以“绿色指标”为导向的教育质量观，引领我们对学业质量的全面理解，了解学生取得良好学业质量的相关因素，从而改进教学，加强课程学习研究。针对“绿色指标”要求，探讨改进课堂教学的措施。根据《课程标准》列出学期教学内容的知识点，做完有关练习题，完成前1/4学期的教案。
我们要求老师们准时、积极、认真参加假期两次备课组活动。
1、7月中旬，在通读学期教材、列出学期教学内容知识点的基础上，召开第一次备课组活动。
内容：
ⅰ，交流学期教学内容的知识点
ⅱ，制订学期教学计划
ⅲ，讨论准备前1/4学期的教案。
2、8月中旬，在完成上次布置工作的基础上，召开第二次备课组活动。
内容：
ⅰ，完成前1/4学期教案。
ⅱ，完成开学初态测试命题。
以上常规的教学任务外，老师在暑假要持续基于问题的学习和iPad应用于课堂的教学研究。
我们两次备课中还要进行研讨：1、基于问题的学习教学研究：通过备课组学习研究，每位教师要备好一节课，要撰写好教案。2、iPad应用于课堂的教学研究：通过备课组学习研究，每位教师也要备好一节课，要撰写好教案。3、规范教辅材料的使用。新学期开学，学校要检查青年教师前1/4学期教案，每位教师要交基于问题的学习和iPad应用于课堂的两份教案。（陈俊 20140627）