上海市民办立达中学 　　 殷会荻 　　　　　　　　　　　　　　
小序：一次不那么成功的活动的反思 　　

　　初一6班是我从预备年级带上来的一个班级，这个班级从组建伊始就形成了一个非常好的传统，那就是活动多：五花八门的十分钟队会、班级循环日记、班级周报、本学期开设的“小博士讲坛”……形形色色的活动丰富了学生的课余生活、形成了独特的班级文化氛围，也极有效地增强了班级的凝聚力。　　
　　然而，在这些活动中，令我印象最深的却是一次不那么成功的活动。那是2006年6月份全校的“六一”歌咏比赛，因为时间较紧，也因为从内心深处我这个班主任对自己守护的这群吵吵闹闹的小孩子还缺乏信任感，所以从参赛曲目的选择到表演形式的创意甚至朗诵词的创作都是我一手包办的，我想这下应该万无一失了，可是，令我没有想到的是他们对我的面面俱到并不是很领情，相反却似乎有些抵触，所以在整个排练过程中，学生们的积极性明显不是很高，又因为求胜心切，在比赛中反倒发挥失常，结果我们只得到了年级的第三名。活动结束后，在周记中有的学生写了对这件事的看法，她说：“毕竟这是我们自己的节日，快乐是最重要的，其实大家最希望的是能够象个真正的主人一样参与，参与会使我们快乐，即使得不到好的比赛结果。”末了，她说：“希望老师能够给我们自己做主的权利。” 　　
　　那些话象重重的锤子一样敲击在我的心上，让我不由得反思自己，我发现自己在做班主任的过程当中经常会犯想当然的错误，那就是总以为自己见多识广，过的桥比这些孩子们走的路还多，所以不管做什么，总想牵着他们的鼻子走，生怕他们有什么闪失，而忘记了其实他们有他们的聪明和权利，所以，我不得不开始重新思考这样的一些问题：自己作为教师在学生的在集体活动中究竟应该扮演怎样的角色才是最合适的？是全程包办？是幕后顾问？还是做甩手掌柜？还是别的什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　
教师放手 学生主动　　教师应该在适度引导的前提下激发学生的主体意识，使他们积极发挥其主体作用，能动地认识和展示自己的智慧。　　
　　2006年9月末，当接到校长室让我为全校的班主任开一堂示范性的主题队会的任务时，虽然我自己已经对本次主题队会的主题和内容甚至形式都有了初步的构思，但是，因为有过前车之鉴，所以，我没有立刻跟全班学生说我自己的想法和布置任务，经过仔细的思考后，长假之前一天我先召集了一次班干部会议，议题就是本次主题队会如何搞法。在会上，我先把学校关于落实《上海市中小学学生生命教育指导纲要》的教育要求简要地介绍给他们，然后把需要关注的问题集中列出来，给他们作为讨论的内容：
1、我们本次的主题队会可以确定的主题
2、在大的主题下面可以分成多少个相关的子主题。
3、每个子主题都可以用什么形式表现出来才会既让同学乐于接受而起到教育效果　　
　　我说，主题队会的事主要还是要靠大家来积极参与集思广益才能办好，我给大家四十分钟时间讨论，请班长来主持讨论，如果你们需要殷老师列席，我可以留下来。本来以为他们至少会让我先讲一下总的要求和我的思路，出乎意料的是他们众口一词地说：“殷老师您不要担心，您可以先去做自己的事，我们行的。” 　　
　　四十分钟后，班长拿着一份很详细的会议记录来找我，他们觉得本次主题队会的主题应该是“放飞生命”，在这个大的主题下面可以有几个子主题——“生命的起源”、“珍惜生命”、“与其它生命和谐相处”、“创造生命的辉煌”等等（后来的班会基本是按照这个思路设计的），节目形式可以有小品、哑剧、歌舞、知识问答等等。　　
　　我和班长把纸上的内容理了一下，整理出了整个班会的基本思路，然后我建议他们最好按照几个步骤来做这件事：
1、查找资料；
2、整理资料；
3、按照队会的几个子主题成立节目小组，建立小组长负责制，具体节目内容和形式由小组同学自己决定；
4、选定主持人，各小组将节目内容提供给主持人，以便他们写串联词。他们同意了我的想法。长假之后，班长又几次召集小干部们开会商量班会的事，很多好点子就是因为他们的带头和广泛发动同学而诞生了，比如他们想出了用多媒体和幻灯片来配合主题队会的进程，用节目和知识问答相结合来充实队会的内容和深化教育意义等等。我很欣喜地看到这个班干部队伍有条不紊地筹备着这次主题班会，我更开心地看到全班学生都自觉自动地投入到队会当中，哪怕只是管管道具，开灯关灯也让他们乐此不疲。在此过程当中，节目的创意、构思及排练，充分激发了学生的聪明才智，并增强了他们的自信心；小小的摩擦，恰倒好处的解决，让孩子们学会了如何与人交往和沟通；可以说，主题队会给学生提供的锻炼机会是全方位的，我作为班主任，适当的引导，适度的放手，也在客观上为他们搭建了一个锻炼和展示自我的平台，让他们能够主动发展，实现了自我教育的目的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教师点拨 师生互动　　
　　在放手的同时，教师在活动中适当的点拨和把关的作用不容忽视，这种参与其实是一种师生互动、教学相长。　　
　　10月份的主题队会结束后，紧接着就是全校参与的区级主题班队会的交流活动，我们班也申报参加了区级主题班队会的展示活动。在第一次展示的基础上，我们又对活动的内容做了调整，删除了个别不理想的节目，增添了几个更能够突出主题的节目。小品《三十年后再聚首》就是在“放飞梦想创造生命的辉煌”这个版块新增添的一个重要节目。我把策划、写剧本、选演员和排练的任务全部交给两个班长负责，讲好在他们排练了三天后，我会审查节目。三天后，我如约看节目时，发现他们的小品虽然基本成型但同学们的台词念得很生硬而且剧中人物的台词也有点太一本正经了，我想这个小品既然演的是多年后的同学聚会，应该可以发生很多有趣的可爱的故事，不妨幽默一些轻松一些，于是在以后的几次排练中我就一直陪在旁边，一边给他们辅导台词，一边又帮他们加了一些无伤大雅的噱头。这个小品的排练过程可以说是我们师生的一次很好的互动过程，我们都体验到了共同创作互相激发灵感的极大的乐趣，这真是本次活动一个意外的收获。这个排练过程被有的学生记在了班级日记上，说殷老师象个聪明的导演。其实，在这个节目或者说整台主题班会中，我给自己的定位不是导演而是一个辅导员，这跟那种“居高临下”、“说一不二”的导演是完全不同的。在教育活动中，教师的责任是帮助学生明确要求，增长知识，培养能力，激励他们主动发展，取得新的进步。学生因为年龄和眼界的关系，常有一味追求时尚、为追求个人爱好而把握不住主题的问题，此时教师的点拨对学生领会主题思想，学会恰当地选择、正确的判断就显得至关重要了。这次主题班会中，本来在小品之后还安排了一个合唱《年轻的战场》作为班会的主题歌曲和结束，但我和学生一直对这首有点萎靡不振的歌曲不太满意，苦于找不到更好的可以替代的歌所以就保留了下来。主题班会的那天早上，我突然发现这个小品的结尾他们打算只是清唱四句的《庆祝》作为全班参与合唱的主题歌应该是很棒的，因为这首歌不但节奏明快曲调好听而且歌词恰恰与班会“放飞生命”的主题相吻合，于是我马上决定删掉《年轻的战场》，把小品的结尾改成由小品中演员先清唱然后放伴奏音乐全班同学一起载歌载舞，“做你们喜欢做的动作！”我对学生们说，因为他们对我突然的提议都感到有些茫然，还有的学生有点忸怩，但《庆祝》的前奏音乐一响，有几个活泼大胆的学生带头蹦蹦跳跳地上了台，别的学生马上找到了感觉，也都动了起来，这个小品和这首歌果然为班会掀起了高潮，使得我们的第二次主题班会如我们所希望的那样“在完美的高潮处结束”。 　　　　　　　　　　　　　　
　　后记：让学生在体验中感悟收获　　
　　10月份和12月份我们的两次主题班队会圆满结束之后，不少学生们在周记中写出了自己的感想，有一位学生说：“生命来之不易，我们要珍惜自己的生命，同时也要学会关心别人。”有的学生说：“想到三十年后再聚首，就有一种无形的动力鞭策着我，告诉我要努力实现生命价值，这样才不会虚度年华，才会堂堂正正地面对各位同窗好友！”还有的学生记录下自己和同学在参与班队会的过程发生的小小悲喜；有的回味某个精彩的节目，为主创和表演的同学喝彩；有的评点班队会上出现的失误，提出要抓住一切机会锻炼自己，增强应变能力；有的甚至由本次班队会联想到了中央电视台的春节文艺晚会，思考到“是要作假的完美还是要真实的缺陷”的问题。在活动总结时我说：“我们不仅仅是在准备一台主题队会，更重要的是，在这个过程中我们发掘出了自己的潜能，锻炼着自己的才干，学会了正确地处理一些人与人之间的问题。也获得了各种各样的启示。所有的这些，都将使你们终身受益！”这是我的真心话，也是我在发动学生组织活动时最终要达到的目的，我想，这应该也是教育的最终目的吧。