班主任是班集体的组织者、管理者和引领者，在学生心中有较高的威信，能获得他们更多的信任。
初三，是整个初中阶段的最后一年，对每一个学生的未来发展都将起到重要影响。作为班主任，关注学生的成绩固然重要，但班集体建设同样是关键的。因为，一个和谐上进的班集体能为学生成绩的进步和压力的缓解提供有力支撑。我们的工作，是一个以心换心，以智慧点燃智慧，以意志激励意志，以人格影响人格的过程。营造良好的班级氛围，注重心灵的沟通，尊重、信任学生、平等地对待他们，教会他们以健康心态，正确态度去应对学业、面对生活，是我在班级工作中所注重的。
一、激励自信，支持和鼓励每一个学生的成长。
一个班级的学生，在个性、基础、能力各方面都存在着差异，作为班主任，应该理性此面对差异，采取不同策略，帮助各层面的学生认清现实，正确地分析自我，寻找到最适合自己的目标，从而有效激发学习的热情和自信，将压力转化为动力，把自己调整到“最佳的学习状态”。
对于在学习上信心缺乏的学生，我耐心地给予陪伴、支持和鼓励，在日常管理中注意维护他们的自尊，不以成绩作为唯一标准对其作出评判。分数固然可以体现学习的成效，却无法客观评价学生的人格。在语文学科的教学中，我暂时在一定程度上降低了对他们的要求，把阶段目标制定在他们跳一跳，努力一点点或许就能达到的层面，帮助他们重树学习的信心。因为，一个连信心都不具备的人，是很难与成功有缘的。
学生小A的语文的过关成绩一向很糟，整个初二几乎没有合格过。初二到初三的暑假，她对以往的知识进行了一定复习，相对以前好了很多。我抓住这一契机，在每次测试后都不忘夸奖一句：“不错，这次比以前好了不少。”没想到，以后的日子里，经常能看到她拿着书背诵的身影，或许，她发现，还是一个能通过努力达成的目标，渐渐地，她的过关成绩开始一点一点爬升。我心底也有了些许感动。之后的日子里，单门学科中获取的成就感在一定程度上给了她其他学科上的学习动力，各门学科的学习态度和成效都慢慢有了起色。
成绩处于班级中游的学生，比上不足，比下有余，虽然很有潜力，但也尤其缺乏动力。作为班主任，我经常在日常教育或私下谈心时引导他们不要成为井底之蛙，安于现状，而应一点一点寻找突破口，鼓励他们在班中结对学习，共同探讨，互相帮助。 因为，独学而无支，难免孤陋而寡闻，很多时候，中游的学生们结对学习，互相帮助是为了更好地共同进步。
有两位男生，成绩均在班级中游，每次考试后各科的分数都相近，连起伏都差不多，虽然家住一个小区，连教室里的座位都相近，但平日里却互不来往。初三家访时，我刻意帮他们牵线搭桥，鼓励他们利用地缘优势，结对学习，相互竞争。性格随和的他们很好地接受了我的建议，在家访结束当天就有了第一次的联系，相约利用假期，互相串门，一同做了不少题目，开学后，也经常在下课后、回家路上一起探讨问题，在共同的努力下，这次中考，一个考进了向明，一个去了敬业的理科班。
那么，班级中，那些高高在上，成绩优秀的学生，是否也有较大的上升空间呢？答案同样是肯定的。相信各位班主任的班中总有那么几个成绩优秀，但学习上却未必肯多下苦功，并不十分踏实的好学生吧？针对这样一批学生，如班里的小黄、小王等，我利用他们平日里超自信，自我感觉超好的特点，鼓励他们在自己学好的同时，主动关心那些成绩不佳的同学，在中午自修时做小老师帮着答疑或者帮助课代表到讲台前面讲解一些题目。让他们在这一过程中，既能体现自己的价值，又能及时反省，整理知识，夯实基础。不仅仅稳定了自己的成绩，也学会了踏实学习，关心他人，促成了身心的健康成长。
激励自信，支持和鼓励每一个学生的成长。在润物细无声中让学生感受到老师无形的推动，得到关注和支持，树立自信，为达成更高目标而付出不懈的努力。
二、诚信立己，激励学生的目标达成和品行进步。
初三的学生，学业确实繁忙。面对巨大的压力，渐渐地，开始有一部分学生采取了不诚信的方式。作业和订正随手问同学拿来抄，或卷子去外面买了答案来抄……。作为班主任，虽能理解他们或许是因为疲累而作出了无奈的选择，却绝对不能姑息这样的行为。因为，如果在各环节都存在大量水分，任课老师的辛苦付出都会付诸东流，上课教的内容无法得到有效的消化，即使设定了一系列的目标，也无法真正达成。工作中，我在肯定所有学生辛苦付出的前提下，对他们晓之以理，让其懂得学习层面，诚信的过程才能获得有效的成果。而生活层面，诚信也是一个人立身的根本。不诚信的行为对学习质量和人格发展均可能造成不良的影响。然后利用使用“诚信记录册”的契机，要求他们对作业的独立完成作出承诺，在道德范畴对其予以约束。当然，一张纸，一行字并不能真正解决问题。要改变学生在学习中的不诚信还是需要班主任在日常生活中明察秋毫，勤于了解，有效解决。我经常到班干部那里排摸情况，基本掌握了哪些学生存在抄袭现象。再从成绩好的学生抓起，要求他们以大局为重，从长远利益出发，管好自己的东西，不要出于情面而把作业借给同学.这一年间，虽不能完全杜绝不诚信的现象，但班中不诚信的行为也在有效地降低。
诚信立己，在维护学生自尊的同时，渐渐帮助其改变不良学习习惯，让他们在讲正气，进取向上的班级氛围中，有效促进学习目标的达成和自身品行的进步。
三、整体把握，搭建好任课老师和学生间的桥梁。
初三，面对重压无论是学生还是老师或多或少都会产生急躁的情绪，虽然大家的目标是一致的，但有时候却因为缺乏适当的沟通和理解而剑拔弩张。很多时候任课老师们辛勤付出了，却得不到学生的全力配合导致收效甚微，而学生们也总抱怨着老师们不够体谅他们，作业过多，态度过于严苛。这个时候，就需要班主任从中起到一个良好的桥梁作用。
其实，平心而论，学生成长过程的每一步都融入了各位任课老师的辛劳付出，但在他们这个年龄段未必真正会发现、理解这些。这个时候，与其等待他们去发现，不如直接提醒他们，促其理解。平日的交流中，我总是有意无意提及各位老师在背后种种的辛劳和付出，让学生们明白，虽然有时候，老师的要求高了一点，偶尔教育的言语有些过激，但“其爱之切，其言也苛” 没有一位老师不希望教好自己的学生，会故意与自己的学生过不去，老师的严格是为了让学生学会善始善终，一丝不苟地对待学习，是为了让他们的身心得到更健康的发展，只是，每个老师的教育方式略有不同而已。我常常在学生情绪逆反时提醒他们静下心来，换位思考，如果他自己处在老师的位置会如何去处理问题，从而体悟老师的用心和甘苦，渐渐对老师貌似严厉的深沉师爱心怀感激，减少不满和抵触情绪，自觉地配合各位任课老师的教学，建立融洽的师生关系。
整个初三学年，一些同学看到任课老师说得最多的一句话就是“老师辛苦了！”他们开始用自己的眼睛去发现老师们种种的不容易并学着去理解。中午补课，他们开始体谅郭老师的辛苦，吃完饭早早地到机动教室去等着补化学。放学以后，偶尔他们也会相互提醒着订正速度快一点，让全老师早点回家陪女儿。正是因为相互的理解，使得大家通过一年的相处，从形式上的师生变为精神上的朋友，在互相理解中，形成合力朝着同一个目标不懈努力，最终获得了成功。
身正为范，作为班主任，应尊重每一位任课老师的辛苦付出，以自己对他人的尊重，影响班中的学生，促进其人格修养的提升，从而形成成绩和品行共同进步的班集体。
四、调整心态，成为立己达人的好老师。
1、换位思考，调整心态。
青春期的学生自我意识本来就在逐渐增强，而且大多娇生惯养，习惯了我行我素，思考问题总是以自我为中心。升上初三后，在青春期以及沉重的学业负担的双重影响下，班中的学生产生了不同程度的焦虑、烦躁，很多原先不太会产生的问题都会出现在他们身上。每天走进教室，班主任随时需要应对他们不可抗拒的倦怠，毫无理由的逆反，莫名其妙的不合作乃至发作。如果我们没有及时地予以关注和解决，个别人的负面情绪也许会慢慢蔓延，有时甚至会影响大部分学生的心情，在一段时间内产生负面的影响。
面对这样一群学生，班主任在勤观察，勤发现，勤了解的同时，也要调整自己的心态，时常换位思考，理解他们情绪波动的原因，理性、友善地与之沟通，合理地把握进退。在学生情绪激动时保持冷静，在剑拔弩张时用一个微笑适当缓和一下气氛往往更为有效。
在闲暇时多与学生聊聊，在困顿迷茫时多给一些理解和指引；逆反发作时避其锋芒，给一点缓冲和反省的时间；在进步时不吝给予肯定和鼓励；在不思进取时及时给予提醒、促其振作。虽然学生不是机器，我们的教育不可能立竿见影，但也正因为学生不是机器，老师真诚的付出和帮助总能或多或少起到好的效果。回顾这一年的成效：班中那对只要在家，必然在电脑前的双胞胎在反复的协商下终于自愿放下了挚爱的电脑，把大部分的时间放回了学习，原本对入团根本不报什么希望的弟弟，还提前入了团。那个只喜欢讲废话，不喜欢学习的胖子做了英语课代表后，从最初坐到第一排时的心不甘情不愿，到乐在其中，下课或自修时还乐呵呵跑去办公室找老师问问题了。那两个成绩不错，脾气却不小的语文课代表在一次次发火均被我冷处理后，渐渐学会了控制情绪，能和善地面对老师和同学了。大部分学生不仅收获了知识，也得到了令人欣慰的成长。
2、理性面对挫折，等待更大的成功。
一个人要取得成功，应该具备明确的目标、切实的行动、乐观的情绪和坚强的毅力 。在我看来，后二者尤为重要。
作为初三的班主任，我们每个人都在这一年的时光中反复感受着带班的成就感和挫败感，虽然日复一日都在辛苦努力地工作，但成效有时却不尽人意。这次刚刚考得不错，或许下一次考得不理想，这时候，自我心理的调节对班主任和学生而言，都是十分重要的。因为班主任的言行对于学生有着相当的暗示和影响，有时，即使前路迷茫，作为班主任的我们也应该努力调节自己的情绪，把更多正能量的东西带进教室。一次考得差绝对应该予以重视，敲响警钟，但又不能纠结于挫败感而困住了自己的手脚，而应该从中寻找原因，吸取教训，改进方法，有时，一段时间的蛰伏和等待，是为了收获更大的成功。过去一年，我就是本着这样的信念来调适自己，与学生一起在一次次的挫败中，保持乐观，学会坚持，相互扶持，努力前行。
每个人，每个班级都会有低谷期，作为班主任，应以自身积极、健康的心态，引领班级尽快走出低谷。
(施 雯 教师大会交流发言稿 20140829)